故事起點
芮琪設計了合作桌遊，熟悉的朋友試玩都說順。她帶到社區活動，新玩家卻頻頻問角色能做什麼。芮琪急著解釋，說卡上都有寫，直到一位玩家把卡轉過來：能力文字細小，最顯眼的卻是沒有作用的大圖案。朋友先前會玩，是因為已聽她講過很多次。
事情的轉折
她請玩家在不明白的地方做記號，先觀察，不每次立即替他決定。有人看錯圖示，有人以為同色代表同隊，還有人根本分不清提示與規則。芮琪把問題依用途分類，縮短能力句、調整層次，保留圖畫卻不讓它遮住必要資訊。修改稿另外編號，不和舊卡混在一起。
接著的行動
下一輪，她找一組從沒玩過的人，依同樣說明開始。玩家仍有兩處需要詢問，芮琪把它記下，不因時間已花很多就宣布完成。熟友想替她解圍，搶著說答案，她請對方先讓新玩家說自己的理解；那個說錯的解讀，正好揭開她還沒改清楚的一句話。
故事結尾
活動結束，芮琪把兩版卡排在桌上。新版沒有那麼滿，桌邊的對話卻多了玩家自己的選擇。她在封面寫下下一次要測的兩個問題，沒有只寫「大家都會了」。朋友幫她收卡時，也先看版本，不再靠認得圖案就隨手混成一袋。
親家的女人們能問出的新問題
把「親家的女人們」當作頁邊的一個閱讀提示，實際分析時另選正文中的動作作依據，兩者各有用途也較方便回頭查找。 檢索時用親家的女人們縮小範圍，閱讀時再展開人物的條件與限制，兩個步驟能接續進行並幫助讀者理解具體的應對。 玩家把卡片放到中央，才發現小字寫著這步只能在回合末做。 旁觀者接連替熟人說話，棋盤旁的問題多出尚未核實的推測。主持人先請大家停止圍問，現場才較容易分清活動可查的狀態與當事人各自需要表達的選擇。 發現自己漏看一句限制的玩家可能感到尷尬，其他人仍需要一起確認盤面。故事若讓大家回到共同規則，補救便有程序可依而不是由聲音最大的人決定。 遊戲中有人表示尚未理解時，哪些條件需要先查才知道是否繼續？將規則資料與各人的時間意願分開詢問，能否讓暫停既有明確目的，也保留接續安排需要取得的回應？
閱讀停在具體畫面旁邊
封面上的兩個待測問題還在，朋友收卡時先看版本，不再只認得大圖案就把卡放進同一袋。 大圖案保留下來而必要資訊重新分層，修改並未要求完全移除視覺內容。每項元素如何配合使用，仍要依玩家實際理解來核對。 一位玩家將卡轉過來指出能力文字，設計者才看見大圖案比必要資訊更搶眼。這個動作把閱讀困難放回實際版面，角色如何行動的疑問也有了可以逐項修改的位置。 新版仍有兩處需要詢問，芮琪為什麼沒有立刻宣布完成？ 朋友熟悉她口頭講過的規則，新玩家只拿到卡片；兩組人的資訊起點並不相同。 「先讓新玩家說自己的理解」讓錯讀成為可分析的資料，也保留玩家自行選擇的空間。
紙面之外還有的難處
等車時讀完一個段落即可暫停，記下當下問題會比急著滑到底更容易接續。 手機讀到眼睛疲累時先停在完整段落，記下位置，休息後再接續閱讀。 把初讀與重讀後的兩張人物評語並放，找出是哪條資訊使說法有了變化。 快速讀完整篇有助於掌握事件方向，慢讀一個轉折則能查明理解是如何形成的。兩種節奏可以先後安排，先知道自己目前要看全貌還是核對細節就方便選擇合適方法。